最近最主要忙的事情就是科学测评出题。之前三月三放假去阳朔旅行给了我很多灵感。在去阳朔的路上大巴经过一段隧道，隧道旁边有很多偶镜。当灯光照射过去，偶镜就像一盏盏等被点亮，非常奇妙。
关于偶镜的知识不难，但是现象却非常有趣。回来查找资料不经意间翻到了程军涛师兄的一片文章，我觉得对出题会有帮助，所以拿出来分享。
探究馆资源分享-真实的镜子
原稿：程军涛
教学过程：
1．呈现第一张PPT（图一），这是从网上搜到的一张实验图片，名字叫《真实的镜子》，介绍的文字说：通过这个镜子“会看到自己的正像”,你觉得有没有可能？（讨论发言）
2．我后来联系到该网友，他说这个很简单，只是两面互相垂直的镜子（图二），至于原理他也说不清，你觉得他的说法有问题吗？
学生一：那得扭头看，脸对着一面镜子，而眼睛看着另一面镜子。
学生二：这样可以，但是在中缝那里不行，要么在左边看，要么在右边看，在中间不行。
3．每人发两块镜子，检验自己的想法，弄清楚自己的想法是哪里出错了？观察的过程中是否还发现了新的问题？
学生一：我发现了怪现象，如果闭着一只眼睛看,中缝总是挡着睁的眼,为什么？
教学思路：《真实的镜子》是一个很有意思的物理实验，平面镜成像总是左右颠倒的，但是从这面“真实的镜子”里能看到自己的正像（图三）：
但是如果教师一开始就把整个实验装置和现象展示给学生，学生马上就会觉得自己理解了，因为“眼见为实”，他们很难再主动去发现问题。而实际上这个现象还可以挖掘有意思的问题，通过透彻分析这些问题，学生才能更深入地理解这个现象。
所以教师先不发镜子给学生，让学生分析网上说的实验效果是否可能，让学生判断别人的做法是否可行。这样离开实物来思考，学生就会冒出很多错误的想法，等看到实际现象的时候，学生就不得不重新审视分析自己原先的想法，琢磨是哪里出问题了。
把实际现象与自己的疑惑结合起来想通了，学生也就更透彻地理解了。学生动脑筋了，这个实验可能也就更充分地发挥了其价值。
探究馆还有许多关于镜子的资源，大家可以一起讨论哦！
586